数据分析
用数据找问题以下为示例台账演示
项目每学期对活动台账做一次结构分析，用数据找出问题、定下改进。下面用 101 条示例台账演示分析口径与看板效果。
活动结构
五类活动的场次分布（共 101 场）
满意度分布
活动后满意度评分分档（满分 5 分，共 101 场）
年度节奏
按月场次分布，寒暑假明显掉档
正常月份（5–6 场）
寒暑假（1–2 场）
① 把课堂做厚
科普课堂只占 13%，而项目定位是中小学课后服务。社区宣讲维持现状不再扩，把志愿者场次投入课程研发，让课程包变成可复制的资产。
依据：课堂场次最少，与“课后服务”定位不匹配。
② 分类型考核，别用一把尺子
宣讲看覆盖人次，研学看深度产出（研学手册完成率、互动次数、作品数）。用“人次/小时”考核研学，只会逼团队去做“人多、快走”的活动。
依据：研学人次/小时最低，但其时长属性本就不同。
③ 假期不断档
1–2 月、7–8 月每月只有 1–2 场。假期恰恰是中小学生最有时间、同类活动最少的档期，可开发冬夏令营与亲子研学营。
依据：全年最低谷出现在寒暑假，且有 27% 的活动满意度偏低，值得用假期档做改进试点。
本板块用于演示分析口径与看板效果，数据为示例台账（101 条）。项目组的正式台账导入后，图表与结论会自动更新为真实结果。