青年红色筑梦之旅 · 公益组

红三角·科创耘苗
“大思政”视域下科普科创赋能中小学“双减”公益服务行动

以原创“津门化工红色地图”为主线,把天津近代化工的红色历史,变成孩子们听得懂的科普课。

申报单位:天津职业大学 牵头学院:生物与环境工程学院 服务对象:中小学课后服务
600+线下实践活动(次)
40000+累计服务人次
70+“双减”后开展课程(次)
3700+覆盖中小学生(人次)
13常态化实践基地
37主流媒体报道(次)
项目简介

把红色化工历史,讲成孩子听得懂的科普

天津是近代化工的发源地,这段历史不该只留在课本里。

本项目由天津职业大学生物与环境工程学院牵头发起。团队由原“绿色+”志愿服务队迭代升级为“红三角”文明实践队,立足天津作为近代化工发源地的深厚红色底蕴,以“津门化工红色地图”为纽带,串联城市工业记忆与红色资源,通过实地研学深挖红色化工基因、提炼科学家精神内核,并将研学成果系统转化为适配中小学认知水平的科普教育内容。

项目构建“思政引领+专业赋能+科技科普+生态保护”四位一体的服务模式,聚焦中小学“双减”提质需求与青少年成长痛点,开展系列精准化科普教育活动,搭建“校园—社会—行业”的科普桥梁,最终实现以思政铸魂、以专业赋能、以科普启智、以生态润心。

服务模式

“1+3+4”津门化工·薪火科普育人模式

1 条主线 · 3 色体系 · 4 类实践路径,配套“请进来沉浸式研学+走出去实景化践学”双向机制。

1 条主线

津门化工红色研学主线

以原创“津门化工红色地图”为载体,串联化工历史旧址、红色文化点位与工业遗存地标,构建“红色溯源—精神浸润—知识传授—实践感悟”的课程闭环。

3 色体系

红色 · 绿色 · 蓝色

红色化工文化、绿色生态环保、蓝色企业转型,三条科普内容线并行推进,覆盖历史、生态与产业三个维度。

4 类实践路径

宣讲 → 体验 → 研学 → 文创

01宣讲红色化工故事进校园、科学家精神宣讲、社区环保宣讲
02体验入校实训体验、VR 虚拟仿真、趣味科学实验
03研学津门化工红色研学、企业实景研学与职业启蒙
04文创打卡扇、研学手册、明信片、科普图书与短视频
课程体系

四类课程,对接中小学课后服务

基于津门化工红色路线调研整合而成,可直接嵌入学校的课后服务课时。

科学家精神传承

讲述侯德榜、范旭东等爱国化工先辈的奋斗历程,把“环境困不住天才”的箴言讲成少年的志向。

生态环境保护

化工与环保、节水护水、低碳生活、垃圾分类,通过趣味实验与社区实践建立生态意识。

产业转型实例

走进绿色化工企业,看智能化生产与环保创新成果,理解化工行业正在发生的绿色转型。

工匠劳模故事

挖掘企业劳模工匠的敬业故事与职业坚守,为中小学生埋下崇尚实干的职业价值观。

课程上完还能做一遍巩固:进入科普小测验 → 题目按周次对应课程内容,答完会给出错题回顾。
三色体系

红色化工文化 · 绿色生态环保 · 蓝色企业转型

三色并列,构成项目全部科普内容的骨架。

红色 · 红色化工文化科普体系

以“津门化工红色地图”为指引,系统挖掘化工遗迹背后的红色发展史与先辈奋斗历程。

  • 遗迹故事进校园
  • 红色化工先辈分享会
  • 实地研学与打卡寻访

绿色 · 绿色生态环保科普体系

依托生物与环境工程学院学科优势,构建系统化环保科普内容矩阵。

  • 化工与环保
  • 低碳生活小妙招
  • 城市生态守护

蓝色 · 蓝色企业转型科普体系

走进优质化工企业,探访绿色转型技术、环保创新成果与智能化生产场景。

  • 企业转型科普课
  • 劳模工匠云分享
  • 职业体验小课堂
红色路线

原创“津门化工红色打卡路线”

以天津地域轮廓为版式,串联红色革命地标、老牌化工历史旧址、绿色化工示范企业与生态科普点位。

这条路线共设 7 个打卡点。每个点位将逐步补齐三部分内容:地点介绍相关企业配套视频。点位名称与企业资料确定后,直接替换下方卡片即可。
实践成效

已经做成的事

数据截至项目申报时,覆盖天津多个市辖区县。

面向中小学生

“双减”政策后开展课程 70 余次,覆盖中小学生 3700 余人次;通过 VR 虚拟仿真、污水处理实操、微生物观察等 40 余项沉浸式科普项目,让抽象原理具象化。

面向社区与家庭

服务社区居民 3000 余人次,建成 6 个标准化社区科普角,形成“学生宣讲—家庭践行—社区推广”的互动机制。

志愿者成长

团队累计志愿时长超 1300 小时,培育 200 余名高素质志愿骨干,90% 成员的组织协调与实践教学能力显著提升。

科普产品

科普图书《大学生讲科学——生活中的十万个为什么》(6 章、300 余个知识点、发放 3000 余册);18 个科普短视频与 1 个 3D 实景模拟软件;打卡扇、研学手册、梦想启航明信片等原创文创。

主要荣誉

2025 年度天津市思想政治工作精品项目
天津市“新时代·生态文明实践行”先进集体标兵
“互联网+”大学生创新创业大赛全国金奖 4 项、银奖 5 项、铜奖 5 项
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数据分析

用数据找问题以下为示例台账演示

项目每学期对活动台账做一次结构分析,用数据找出问题、定下改进。下面用 101 条示例台账演示分析口径与看板效果。

活动结构

五类活动的场次分布(共 101 场)

满意度分布

活动后满意度评分分档(满分 5 分,共 101 场)

年度节奏

按月场次分布,寒暑假明显掉档
正常月份(5–6 场) 寒暑假(1–2 场)

① 把课堂做厚

科普课堂只占 13%,而项目定位是中小学课后服务。社区宣讲维持现状不再扩,把志愿者场次投入课程研发,让课程包变成可复制的资产。

依据:课堂场次最少,与“课后服务”定位不匹配。

② 分类型考核,别用一把尺子

宣讲看覆盖人次,研学看深度产出(研学手册完成率、互动次数、作品数)。用“人次/小时”考核研学,只会逼团队去做“人多、快走”的活动。

依据:研学人次/小时最低,但其时长属性本就不同。

③ 假期不断档

1–2 月、7–8 月每月只有 1–2 场。假期恰恰是中小学生最有时间、同类活动最少的档期,可开发冬夏令营与亲子研学营。

依据:全年最低谷出现在寒暑假,且有 27% 的活动满意度偏低,值得用假期档做改进试点。
本板块用于演示分析口径与看板效果,数据为示例台账(101 条)。项目组的正式台账导入后,图表与结论会自动更新为真实结果。